Сегодняшний мир стремится к тому, чтобы все люди были равны. Ведь на самом деле неважно, какого цвета у человека кожа, какой у него доход и есть ли у него особенности. Главное — чтобы он оставался человеком и имел шанс на нормальную жизнь.
Мы часто слышим, как в некоторых странах женщины борются за равноправие, афроамериканцы отстаивают свободу, а защитники животных пытаются уберечь редкие виды от браконьеров. Но многие забывают о не менее важной сфере — инклюзивном образовании.
Даже не глядя на статистику, можно увидеть, что сейчас идет рост числа детей с особыми потребностями и ограниченными возможностями здоровья. Причины возникновения этого неизвестны пока никому. Однако проблема есть. Ее надо решать. Ведь каждый ребенок — уникален.
Чтобы помочь таким детям, в Казахстане внедряют инклюзивное образование. Это делается для обеспечения равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом их особых потребностей и индивидуальных возможностей.
Недавно в нашей стране началась трехнедельная программа, которая поможет казахстанским педагогам повысить профессиональную компетентность для работы в инклюзивной образовательной среде. Она существует благодаря экспертам Высшей школы образования Назарбаев Университета и реализуется совместно с благотворительным фондом «Дара» в партнерстве с компанией «Шеврон».
Корреспондент Optimism.kz связался с двумя участниками этих семинаров, чтобы узнать, как проходит обучение и каким тонкостям научились педагоги и воспитатели. О самом проекте мы уже писали, о нем можно прочитать на сайте.
Айгуль Габдрасулина — учитель физики и математики высшей категории. Она работает в 42-й школе города Усть-Каменогорск. Ее стаж — 35 лет. В школе, где она работает, учится 721 ребенок, из них 108 детей имеют особые образовательные потребности.
— Мы знаем, что инклюзивное образование — это совместное обучение детей без отклонений в состоянии здоровья и детей, имеющих некоторые ограничения возможностей, — начинает разговор педагог. — По сути, инклюзивное образование включает в себя отсутствие каких-либо границ между детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми, не имеющими таких ограничений. То есть это совместное обучение, где все находятся в равных условиях.
По словам Айгуль Абдельдиновны, основной принцип инклюзивного образования заключается в том, что все люди равны, ценны как личности и нуждаются друг в друге. Основной акцент делается на то, что получается у детей лучше всего, а не на то, с чем у них возникают сложности.
— Такое образование должно помогать детям с ограничениями интегрироваться в общество, а остальным детям — воспитывать в себе толерантность и способность помогать другим людям. Поэтому обществу необходимо больше внимания уделять именно инклюзивному образованию: создавать для таких детей комфортные условия к обучению и развитию, к примеру, переоборудовать учебные классы или изменить систему оценок, — добавила она.
Второй наш собеседник — Лариса Харитонова из Павлодара. 11 лет назад она исполнила свою детскую мечту — стала работать воспитателем в детском саду.
— Моим первым опытом была работа в разновозрастной группе детского развивающего центра, — делится воспоминаниями воспитатель. — Кроме детей, ожидающих место в государственный сад, в этом центре были и те, кому рекомендовали сменить обычный сад на профильный по причине поведенческих отклонений. Работая с такими детьми, я поняла, как важно верить в них и давать поддержку. Как мне кажется, это и есть пример инклюзивного образования, где каждый ребенок имеет возможность развиваться и учиться независимо от своих особенностей.
Более того, она отмечает, что у ребенка, прошедшего обучение в обычном учебном заведении, появляется больше шансов социализироваться и научиться коммуникации. Ведь эти навыки помогут ему в трудоустройстве, самореализации и позволят стать полезным обществу.
Айгуль Габдрасулина вместе со своими коллегами из школы приняла участие в республиканском тренинге по инклюзивному образованию «Подготовка учителей: Сделать образование инклюзивным».
— Нам была дана не только базовая информация, но и различные формы, средства, методы обучения и воспитания, грамотно расставлены акценты. Большое спасибо доктору Майклу Макоэле, доктору Сулошни Патер, доктору Рите Каса за предоставленную возможность познакомиться с международным опытом в области инклюзии.
На семинаре мы получили хорошо структурированную информацию, последовательное живое изложение материала с акцентом на самые важные моменты и на какие-то особенности обучения детей с особыми образовательными потребностями. Диалог с участниками, разбор различных индивидуальных ситуаций, обсуждение и ответы участникам тренинга позволили учесть чужой опыт, исключить ненужные ошибки в будущем. В итоге мой взгляд на образование в условиях инклюзии изменился, — сказала учитель физики и математики.
По словам Ларисы Харитоновой, на семинаре по обучению преподавания в инклюзивной среде много внимания уделяется вопросу отношения к детям данной категории. Это тесно перекликается с идеями гуманной педагогики. Одним из принципов является безграничная вера в своего ребенка. Нужно понимать, что «свой ребенок» это не только кровный, но и тот, кто находится перед тобой.
— Профессор Высшей школы образования Назарбаев Университета Сулошни Патер рассказала о возможности обучения детей с особыми потребностями по обычной программе. В этом случае требуется создание соответствующих условий. Примером тому является печатание ответа на компьютере ребенком, испытывающим трудности в речи и при письме для обратной связи с учителем. Используя данный прием, мы значительно облегчаем ребенку выполнение задания, помогая ему поверить в свои силы, — говорит воспитатель.
Участники отмечают, что в ходе тренинга им были представлены инструменты и инструкции с чего начинать, о чем подумать, какие вопросы себе задать, информация и опыт других людей. Также были живые обсуждения и примеры из жизни, ответы на вопросы участников тренинга, что позволяло оценить чужой опыт.
— Полученную на тренинге информацию начала использовать при проведении дистанционного урока. Больше внимания стала уделять разработке дифференцированного плана урока. Большой плюс — раздаточные материалы. Это очень важно, так как все, что услышал, можешь еще раз повторить, осмыслить и применить в практике. Участие в тренинге мотивирует уверенность в том, что у меня все получится, — делится Айгуль Абдельдиновна.
Лариса Харитонова говорит, что очень важно быть опорой для ребенка.
— Семинар был рассчитан больше на учителей школ, поэтому некоторые методики нужно адаптировать под систему дошкольного воспитания и образования. И вместе с тем одно правило остается неизменным независимо от возраста ученика — быть для детей опорой, — акцентировала воспитатель.
В конце разговора мы спросили у наших собеседниц: «Когда Казахстан сможет внедрить инклюзивное образование повсеместно?»
— Я практикующий учитель, поэтому считаю, что инклюзивное образование в Казахстане развивается. Этому вопросу уделяется большое внимание в Государственной программе развития образования РК на 2020-2025 годы. На сегодня определены новые концептуальные подходы к образованию детей с ограниченными возможностями в развитии, внедрению в практику идей интегрированного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии совместно со сверстниками. Для внедрения полной инклюзии в Казахстане необходимо создавать условия ученикам, их родителям и преподавателям через преобразование школьной культуры и педагогической практики. Этот процесс долгий, но в последние годы идет прорыв в области инклюзии. И педагоги проявляют мотивированную заинтересованность в изучении и применении на практике новых подходов обучения и воспитания, — заключила учитель высшей категории Айгуль Абдельдиновна
Воспитатель Лариса Харитинова процитировала профессора Сулошни Патер: «Ваш ребенок рассчитывает на вас».
— Педагог является проводником между ребенком с особыми образовательными потребностями и обществом. И наша задача показать, что каждый ребенок уникален и все равнозначно ценны, — закончила свой рассказ Лариса Харитонова.
© 2026 EmpireMedia
.jpeg?auto=webp)
.jpeg?auto=webp)
.jpeg?auto=webp)
.jpeg?auto=webp)
.jpeg?auto=webp)
.jpeg?auto=webp)
.jpeg?auto=webp)
.jpeg?auto=webp)
.jpeg?auto=webp)